比如《海底两万里》里有个情节是,尼莫船长带领着阿龙纳斯教授等人一起去海底打猎。姜玥会引导学生和她一起思考,在海底打猎和在陆地打猎有什么不同。学生有了参与感,很自然就对这段冒险旅程产生了兴趣。一个病毒,会经历怎样的一生?“医院病房的玻璃窗边,听着电视机里女主播播送我的‘战绩喜报’……我传播威力已远超于我的兄弟‘SARS’,但最近两周我的感染速度怎么都提不高了……我奋力想跳出,却发现被禁锢在小小的培菌室……”年3月,在作业帮直播课的一堂语文课上,初中语文老师黄婧玉念着她批改的学生作文《我是病毒》,引发了学生对新冠病毒的讨论。随后,作业帮直播课初中语文团队负责人何峥峥开始组织语文老师,带领孩子们集体写作“抗击新冠肺炎疫情”的作文。《我是病毒》《我是疫苗》《这可能真的会发生》……短短几天时间,一篇篇源于现实、又带着个人观察和情感的作文,从学生的笔端涌现出来。(学生作文《我是疫苗》)老师用自己或学生写的作文,而不是所谓的“范文”进行授课,是作业帮初中语文课的一项特色。通过这种方式,他们希望告诉学生,只有从现实生活中取材,结合真情实感不断练习,才能写好作文。长期以来,“对语文缺乏兴趣”“学考分离严重”“不知道怎么写作文”等问题,让不少师生和家长犯难。面对问题,解决痛点,何峥峥及其同事们希望通过在线教育的方式,帮助孩子们提升对语文的兴趣,建立学习语文的信心。(1)中国孩子的普遍问题:“学语文不读书”何峥峥有10年教龄。从北大毕业后,她在公立学校当过语文老师,也在课外辅导机构任过职,对国内课内语文教学目前存在的问题,以及语文老师面临的普遍困境,有着很深的体认。“语文是一个学考分离比较严重的学科。”何峥峥说,经常出现的一种现象是,语文老师教的,考试不考;考试考的,课堂没教,“比如考病句,选取的是生活中人们经常用错的例子,但语文课里的文章都是名家经典,是没有病句的”。语文考试考查的知识点分散而随机,不同板块的关联性没有理科那么强。“你数学学个三角形,那月考就考三角形,但语文你学一堂《藤野先生》,它考的可能是鲁迅其他的文章。”年从清华大学中文系毕业后,姜玥以校招生的身份加入作业帮,成为一名在线语文老师。年起,全国初中语文教材由教育部专家统一组织编撰。新教材对学生的古诗文积累和名著阅读量提出了更高要求。语文考试更强调学生的语文素养,“比如你能不能归纳提炼信息,能不能用汉语清晰有逻辑地表达你的观点”。这也意味着,学生课外不读书,就很难考好语文。而现实中,“对语文没兴趣”“一看书就打瞌睡”“作文不知道怎么写”等问题,令不少师生和家长犯愁。北京大学中文系教授、教育部聘中小学语文教科书总主编温儒敏,就曾不止一次地指出:中国语文教育的主要问题是学语文不读书,读书少。孩子不爱读书,与教育方式不正确有很大关系。一位来自三线城市的网课学生就曾跟何峥峥抱怨过,他们老师教授《朝花夕拾》,既不讲解,也不指导,就给他们发了一堆材料,让他们把每一篇文章的主题和中心思想背下来。在另一些地方,学生面临的问题则是诱惑太多。“
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