立于学生的角度来看阅读和写作是其开展语文学习过程中极为重要的一环，而且二者的关系也是相辅相成、相互促进的，阅读能有效增强写作能力，写作则可以体现阅读的经历，二者的相互影响作用往往在提高学生语文成绩方面会有巨大的成效。因此，在对初中阶段的学生开展语文教学时，教师更要强调学生在阅读与写作两方面能力的提升，让读写互动，让阅读和写作共生，并实现花开并蒂，那么接下来笔者主要就此展开相关策略的分析与总结。
1鼓励阅读，积累写作素材想要确保学生写作空间的大幅提升，丰富的素材累积是不可或缺的，而丰富的素材积累则往往依靠大量阅读。因而，作为语文教师就应该大力鼓励学生进行语文阅读，从而让学生在阅读中不断积累文采斐然的极好素材、为自己的写作增添营养，学生也可以学习优秀作家对于人物描写的写作思路、写作方法，积累写作素材，让学生能够达到腹有诗书气自华的感觉，从而增强学生的写作能力。例如，作为一名语文教师，在语文教学中需要不断地强调阅读的重要性，引导学生积累素材，像七年级语文中的《回忆鲁迅先生》这篇文章，就是人物描写的典型，在这篇课程教学结束后，教师可以为学生布置阅读作业，阅读的文章由学生自选，阅读的内容主要为描写人物为主，学生通过进行阅读后写一篇观后感。同时，每周保证三篇的观后感的写作量，教师每周定期收取，并对学生提交的内容进行点评，并提出具有针对性的修改建议。其次，还应定期开设专门的阅读课程，在阅读课程中可以阅读自己喜欢的书籍，并可以在课程快速结束的时候让学生进行书籍分享，激发学生读书的兴趣。最后，在班级开设“读书角”，以此来在班级形成良好的阅读氛围，同时通过鼓励学生大量阅读，以此来实现读写共生，提升初中生语文“人物描写”能力的教学目的。
2专项训练，提高写作能力众所周知，学生写作能力的强与弱与学生的语文成绩有着直接的联系。而且，学生的写作能力也是对于学生综合素质的一个直接反映。因此作为教师更应该重视对于学生写作专项训练，以此来提高学生的写作能力。而且写作能力的高低反映也是时间大量累积的结果，因此通过进行写作专项训练，可以有效确保语文写作专项训练的时间。只有确保充足的写作专项训练，才能让学生获得初中生语文“人物描写”能力的提升，其中，人物描写主要从人物的形象，语言，动作，心理几个方面进行详细描写，比如，在朱自清先生的《背影》这篇文中，首先朱自清先生从父亲出去买橘子的“蹒跚”背影中，从父亲的外貌，语言，等各方面刻画了伟大的父爱，将父亲那深沉的爱通过父亲的行为展示出来。作者通过自己的角度去看父亲的形象，去感受父亲的动作，是由浅入深，由近及远，在从外在到内在的全面描写方式，结合了时间空间的距离，让父亲的形象生动起来，而《背影》中父亲的形象，更是诸多普通“父亲”的一个缩影，从平凡的人物形象，日常的小事件带入，引起读者的共鸣，增加人物描写的读者感触度，学生可以根据这些课程内容的学习，掌握一些描写手法，运用外貌、心理、语言这几个描写去写写身边的亲人，以及发生的一些事。
3通过仿写，训练对人物的描写通过对学生所提交的作文发现，学生在记叙文写作过程中，存在着对塑造人物形象难以把握其中重点的问题。为了改变这一现实问题，作为教师应引导学生进行仿写练习，通过对记叙文描写人物优秀部分进行仿写，以此来实现学生对于人物描写的重点把控。通过大量的仿写练习，提高学生对于语文写作的认知、理解，以此来达到一举多得的目的。相信通过仿写练习，加强学生对人物描写的大量训练，从而真正实现读写共生，提升初中生语文“人物描写”能力的目标。例如，在《骆驼祥子》这篇课文中，教师将提前准备好的“骆驼祥子”相关内容进行PPT文档展示，同时规定仿写的练习时间，随后让学生在课上进行仿写练习。并随机挑选学生对自己仿写的内容进行课堂现场诵读，由教师对学生仿写的内容进行进一步点评，对优秀的部分进行表扬而存在问题的部分提出相对应的改进意见。随后将优秀的仿写部分用PPT展示，让学生进行学习。最后，在课下布置仿写的作业任务，用PPT展示要仿写的新内容，以此来实现通过大量的仿写，以实现对人物描写的训练，从而整体确保读写共生的目标，以此来整体提升初中生语文“人物描写”能力。通过以上可以得出，通过进行鼓励阅读，为写作积累素材；专项训练，提高写作能力；通过仿写，训练对人物的描写等方式进行读写共生，以此来提升初中生语文“人物描写”的能力，不仅有助于增强学生的写作能力，而且也便于整体提高学生的语文成绩，并促进学生的全面发展。
转载请注明：http://www.luotuoa.com/loxw/11193.html
当前位置： 骆驼 > 骆驼的形状 > 浅析如何提升初中生语文人物描写能力
